Centro Local Arismendi Cap.
jueves, 9 de abril de 2015
viernes, 27 de febrero de 2015
Estrategias de primaria
TODAS
Y TODOS TENEMOS FAMILIA (ARBOL GENEALOGICO)
Grado:
1ero Seccion
“U”
Desarrollo:
Explicarle a los niños y las niñas a través de una lámina
ilustrada lo que es una familia y quienes la conforman además
haciendo mención que todos tenemos una, también usando la pizarra
como material de apoyo para explicarle los valores como el respeto
que se les debe dar el amor, la honestidad ya que la familia es un
valor importante para la sociedad.
Finalidad:
se quiere que el niño y la niña valore su familia que la respeten
y que disfruten así de su amor y confianza.
EL
MUNDO DE LOS ANIMALES
Grado:
1ero Seccion
“U”
Desarrollo:
decirle a
los niños y niñas que piensen en algún animal que hayan visto en
espacios naturales, y que identifiquen por medio de una lamina
ilustrada y preguntarle cuantos animales hay y de que especie son;
reforzando a través de la pizarra los beneficios que nos dan algunos
animales, también que tipos de alimentos consumen, como pasto
semillas y frutos.
Finalidad:
que el niño
y la niña tomen interés de cuidar y proteger los animales ya que
ellos forman parte de nuestro ambiente, que respeten y valoren su
habitad.
DIBUJO CON FIGURAS
GEOMÉTRICAS
GRADO: 3°
DESARROLLO: la docente
con los niños recolectan papel lustrillo de diferentes colores. Con
la ayuda del compás y una regla proceden a realizar círculos,
triángulos y rectángulos de diversas medidas y longitudes.
Seguidamente ya
trazadas las figuras se proceden a cortar y pegar obteniendo así
las diferentes figuras: aves, perros, gatos y cualquier animal, forma
y cosas.
Los niños se observan
relajados positivos y muy concentrados al realizar las actividades
se muestra compañerismo y mucha responsabilidad.
FINALIDAD: que los
niños reconozcan que a través de figuras geométricas pueden
realizar diversas formas bidimensionales.
Maestra:
Gregoria Utriz
PLEGADO GEOMETRICA DE
PAPEL
GRADO: 3°
DESARROLLO: la
docente con los alumnos seleccionan papeles de diferentes colores y
texturas, se trazan líneas rectas con una regla con las medidas
indicadas se traza un cuadrado se proceda a doblar obteniendo figura
geométricas asi sucesivamente hasta obtener la figura de un
perrito, se le dibuja los ojos, cejas, nariz, boca y lengua.
Los niños se muestran
contentos emocionados, concentrados, se refleja allí la humildad
el compañerismo ya que colaboramos unos con otros.
Maestra:
Gregoria Utriz
martes, 10 de febrero de 2015
Normas de presentacion de los proyectos de investigacion
NORMAS
DE PRESENTACION DE TRABAJOS
CONGRESO
PEDAGÓGICO MUNICIPAL MARZO 2015
1.-
Trabajo
en formato electrónico.
Documento Word (Versión 2003 ó 2007)
-
El extenso de la ponencia debe desarrollarse entre 5 y 10
cuartillas, incluyendo referencias.
-
Letra fuente Arial 12, texto justificado, márgenes 2,5 cm,
interlineado 1,5 y espaciado Auto.
2.-
El
resumen del trabajo: Forma parte de la planilla de inscripción
-Debe
develar los aspectos más relevantes de la sistematización.
-La
metodología empleada.
-Debe
guardar relación con el título.
-Coherencia
con la línea de investigación.
-Expresar
su importancia o relevancia.
-Resaltar
el proceso de análisis, reflexión y generación de conocimiento
-Destacar
la articulación con los desafíos de los resultados de la consulta
nacional por
la
calidad educativa
-Indicar
los avances o resultados en el proceso de sistematización que
respondan a
las
acciones en pro de revertir el objeto de estudio.
-El
resumen debe contener máximo 300 palabras incluyendo las palabras
claves.
3.-
Estructura del extenso de la ponencia
Título
de la Sistematización de la Praxis: En negrita, centrado y en
mayúscula.
Línea
de Investigación. Centrado y en negrita.
Nombre
de la Institución
Autor
(En
caso de presentar una ponencia producto de un informe de
aprendizajes). Participación en el plano individual o personal. En
lo colectivo:
Vocero de la Sistematización. En ambos casos: cédula de identidad,
teléfono y correo.
- Introducción
- Desarrollo (Avances de la sistematización)
- Reflexiones o conclusiones
- Referencias
- Anexos.
Nota:
No
se evaluarán las ponencias que incumplan las normas anteriores y con
la metodología de la sistematización de la praxis.
Vocero
de la sistematización: Docente que hace la presentación pública y
oral de la ponencia.
Orientaciones
Generales
Congreso
Pedagógico Municipal
Del
23 al 27 de marzo de 2015
1.-El
evento tendrá una duración de un día.
2.-La
convocatoria va dirigida a todos los Colectivos de Investigación
(Docentes de Aula, Directivos y Supervisores).
3.-
Atendiendo a las Instrucciones Ministeriales 2014-2015. En trabajo
conjunto entre el CLIFPM y el Municipio Escolar son los responsables
de organizar y coordinar el desarrollo del Congreso Pedagógico
Municipal. En atención a ello los equipos de Supervisores y
Coordinadores se incorporan en las diferentes comisiones de trabajo.
4.-Al
momento de registrarse deberá hacerlo de la siguiente manera: Llenar
la planilla de inscripción que incluye en el mismo formato el
resumen y en un segundo archivo, enviar la sistematización de la
praxis, el cual hemos denominado extenso de la ponencia. Es requisito
indispensable cumplir con estas dos exigencias.
Según
el MPPE (2014), en la orientación ministerial No. 4 expresa “...
Cada centro municipal tiene la responsabilidad de organizar el
Congreso Pedagógico en su municipio, propiciando la participación
de las individualidades y colectivos de investigación y formación.
Propiciando la incorporación de amplios sectores de docentes y
directivos…” (p. 9).
5.-
Establecer todos los mecanismos necesarios para garantizar los
espacios de socialización de la sistematización de la praxis.
6.-
Son competencias del Centro Estadal de Investigación y Formación
Permanente del Magisterio (CEIFPM). En relación al Congreso
Pedagógico, velar por el cabal cumplimiento de las Orientaciones
Pedagógicas establecidas en las instrucciones ministeriales
2014-2015.
-
Coordinar todo el desarrollo del Congreso Pedagógico Municipal.
-
Decidir si se crea un correo por Municipio y por Estado.
-
Definir y elaborar por líneas de investigación las orientaciones
para los facilitadores y sistematizadores.
-Elaborar
el cronograma del evento.
-Será
el encargado de diseñar los instrumentos necesarios para la
sistematización del Congreso Pedagógico.
Lista
de asistencias
Registros de la sistematización por líneas de investigación
Diseñar
el modelo de certificado para ponentes, facilitadores,
sistematizadores y para el Comité Organizador.
Relación
de voceros de la sistematización discriminando el colectivo de
investigación (Docentes Aula, Directivos y Supervisores) entre
otras.
-Definir
los elementos que debe contener el informe del desarrollo del
Congreso Pedagógico. -Diseñar un instrumento que permita evaluar
el evento.
-Definir
la estructura del Comité Organizador del Evento.
Caracterizar
la relación de voceros municipales de la sistematización. (Definir
cuántos)
Municipio
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Apellidos
y Nombres
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Cédula
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Teléfono
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Correo
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Conformar
el Comité Científico Zonal con participación de los Niveles y
Modalidades.
División,
Coordinación u otra.
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Apellidos
y Nombres
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Cédula
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Teléfono
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Correo
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7.-
Cada Municipio conformará el Comité Científico para cooperar en la
organización del evento y evaluar el rigor científico de cada
sistematización orientando dicho proceso.
*Se
orienta que este comité este conformado por docentes de todos los
niveles y modalidades.
Municipio
|
Nivel
o Modalidad
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Apellidos
y Nombres
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Cédula
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Teléfono
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Correo.
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Relación
de Docentes que tendrán la responsabilidad como facilitadores y
sistematizadores en cada una de las mesas por líneas de
investigación
Línea
de Investigación
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Apellidos
y Nombres
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Cédula
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Teléfono
|
Correo
|
Facilitador
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Sistematizador
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x
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x
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8.-
Otras orientaciones para la organización del Congreso Municipal.
Agrupar
las ponencias por líneas de investigación, organizando tantos
espacios como sean necesarios para el desarrollo del evento.
Cronograma
Actividades a Desarrollar
Fecha
|
Actividad
|
Del
19 al 24 de enero
|
Convocatoria
ampliada
|
Del
23 de febrero al 6 de marzo
|
Proceso
de Inscripción
|
11
de marzo
|
Enviar:
1 Relación del Comité Científico Municipal. 2 Relación de
facilitadores por líneas de investigación. 3 Relación de
Sistematizadores por mesas de trabajo.
|
13
de marzo
|
Enviar
relación de ponencias por líneas de investigación
|
17
de marzo
|
Enviar
programación del evento
|
Del
23 al 27 de marzo
|
Congreso
Pedagógico Municipal
|
Del
6 al 8 de abril
|
Centro
Local se encargará de la sistematización del informe municipal
del desarrollo del Congreso Pedagógico
|
Del
9 al 1o de abril
|
El
Centro Estadal recibe el informe municipal del desarrollo del
Congreso Pedagógico.
|
Del
13 al 15 de abril
|
CEIFPM
sistematiza el informe del Congreso Pedagógico Municipal.
Evalúa
y elabora el informe del desarrollo del Congreso.
|
17
de abril
|
El
Centro Estadal entrega a la División Académica el Informe del
Congreso.
|
Nota:
Dichas fechas están sujetas a cambios.
En
la fecha establecida cada Coordinador de Centro Local y Estadal debe
enviar la información solicitada.
Cada
Centro Local y Municipio Escolar deben prever las condiciones
necesarias para la emisión de certificados.
Cualquier
otra orientación se hará saber a través de los mecanismos de
comunicación.
SUGERENCIAS
PARA LA ELABORACIÓN DE LAS DIAPOSITIVAS O LÁMINAS DE PRESENTACIÓN
DE LA PONENCIA:
SE
SUGIERE LA UTILIZACIÓN DE UN MÁXIMO DE 8 LÁMINAS. Esto
en virtud del tiempo estimado para la presentación (de 10 minutos)
1ª
lámina
Título
de la ponencia, vocero de la sistematización, institución a la que
pertenece.
2ª
y 3ª lámina
Presentación
o introducción al tema.
Objetivo
o intencionalidad de la sistematización.
Justificación,
resaltando nivel de impacto y lo que se espera con este proceso.
Metodología
utilizada.
4ª
y 5º Lámina
Avances
de la sistematización, descripción, análisis y reflexiones.
Fundamentación
de la sistematización.
6ª
Lámina
Construcción
colectiva del conocimiento.
7º
y 8º Lámina
Reflexiones,
retos y desafíos educativos.
Nota:
Cada colectivo de investigación tiene libertad de hacer uso de las
técnicas necesarias para la presentación de la ponencia.
El
Comité organizador no se hace responsable de la disposición de
video beam para cada uno de los espacios de socialización.
Se
recomienda crear otras estrategias que guíen el discurso entre otras
de fácil acceso.
Estrategias Educacion Inicial
REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO
DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
C.E.I.N.B.”AQUILES
NAZOA”
ARISMENDI
ESTADO BARINAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
MAESTRA: GUILLERMINA MIRABAL
MAESTRA:
SANEIBY
MARQUEZ
LA
MAGIA DEL COLOR
EDAD: 4 Y 5 AÑOS
OBJETIVO:
El niño y la niña, atreves de la mezcla de colores primarios,
demuestren habilidades visuales, poniendo en práctica su imaginación
y fantancia para realizar composiciones propias.
INICIO:
Por medio de esta Actividad se hace un repaso de la teoría de los
colores primarios. Atreves de una canción (Mariposa de colores). Se
organiza a los niños en dos grupos. Mostrándoles por medio de
envases transparentes los colores primarios. Con una breve
explicación que mezclando los los colores entre si podemos obtener
los colores secundarios.
DESARROLLO:
Con los materiales sobre la mesa la docente realizara una pequeña
demostración con la mezcla de colores. Luego se la dará la
oportunidad a cuatro niños(as) que realicen la actividad y descubran
por si mismos (as)el resultado obtenido, Fernando mezclo los colores
azul y rojo obteniendo de esta forma el color morado.
Cristian a través de los colores
amarillo y azul obtuvo el color verde
Dulce realizo las mezclas del color
amarillo y rojo donde le dio el resultado de anaranjado
CIERRE:
Luego de haber realizado dicha actividad se les pidió al grupo de
niño (as)que de manera espontanea expliquen de forma sencilla y
clara:¿Qué colores secundarios en la naturaleza, como flores frutos
o plantas? Obteniendo como respuesta: zanahorias, uvas, limón, hojas
de los arboles. Seguidamente cada niño deberán realizar en hojas
blancas la actividad de mezclas de colores primarios.
RECURSOS:
PINTURA
AL FRIO
AGUA
PINCELES
DELANTAL
HOJAS
BLANCAS
ENVASES
BANCO
DE FRUTAS
EVIDENCIAS
FOTOGRAFICAS DE LA “MAGIA DEL COLOR”.
SERIACIÓN
EDAD:
4 Y 5 AÑOS
OBJETIVO:
Que el niño ( as ) Identifique la
diferencia de los tamaños en objetos de su entorno y grande,
mediano, pequeño.
INICIO:
Atreves de una dinámica (enano – gigante), los niños ( as )
realizaran comparación con objetos del aula de clase. Y elementos de
su entorno.
DESARROLLO:
Se le pedirá al grupo traer tres objetos piedras, envases, tapas de
diferentes tamaños, donde deberán hacer la seriación de los
mismos. Identificando del mas grande al mas pequeño y viceversa.
CIERRE:
Mediante figuras ilustrativas en hojas, orientada por la Docente. Los
niños ( as ) deberán modelar con plastilina el objeto mas grande o
mas pequeño según sea el caso.
Evidencias
Fotográficas de la Actividad de Seriación.
JUEGO ENANO GIGANTE.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio
del Poder Popular para la Educación
Arismendi
– Barinas
C.
E. I. “Doña Ofelia”
Explorando
con los huevos
Inicio:
Adivinanza
- Un estuche redondito
Que
lleva dentro un pollito
¿Qué
será?
(El
huevo)
Desarrollo:
La
niña Eliangel Valdez utilizo 2 recipientes transparentes con agua y
2 huevos.
Luego
coloco en uno de los recipientes agua natural con un huevo y en el
otro recipiente, le coloco agua con sal y un huevo.
Luego
se observó que el huevo que está en el recipiente del agua natural
se hunde y el huevo que está en el recipiente del agua con sal
flota.
Cierre.
Los
huevos duros y pintados.
Luego
se le hizo entrega a lo demás niños y niñas, sancochado y pintado.
Estrategia
Pedagógica.
Nombre
de la estrategia:
Identificando
mi identidad y género
Finalidad:
Que
el niño y la niña alcancen progresivamente una imagen ajustada y
positiva de sí mismo y si misma identificando las características
de su sexo y cualidades personales.
Desarrollo:
La
docente le explico en una lámina las características
según su
sexo (Masculino y Femenino). Luego se les invito en pequeños grupos
a los niños y las niñas a armar algunos rompecabezas relacionados
al género. Donde Estefanía, David, Franchesca, Cristóbal, Yannelis
el cual armaron y luego lo identificaron según su sexo.
Nombre
de la estrategia:
Conociendo
algunas normas de higiene personal.
Finalidad:
Que el niño y la niña
conozcan y cuiden su cuerpo, practicando las medidas mínimas que le
permitan preservar su salud e integridad física y psicológica ante
situaciones de vida diaria.
Desarrollo:
Se
les mostro a los niños y niñas en una lámina algunas normas de
higiene y aseo personal.
Luego
se invitaron a los niños y niñas a realizar la práctica de la
higiene bucal: cepillado.
Donde
deberán abrir la crema dental colocar una pequeña cantidad en el
cepillo, cerrar el tubo de crema, después de realizar el cepillado
enjuagar el cepillo con abundante agua.
Higiene
personal.
Deben
enjabonarse bien las manos y las uñas, restregar especialmente entre
los dedos, luego enjaguarse con agua limpia y secarse las manos con
un pañito limpio.
Es
por eso que debemos practicar estas normas de higiene para así
lograr que los niños y niñas mantengan un higiene saludable.
Segunda
Estrategia.
Nombre:
Conociendo
las medidas de seguridad y prevención que tiene el semáforo.
Finalidad:
Con
estas medidas de seguridad los niños y niñas reconocerán y
practicaran algunas normas y señales que regulen las circulaciones
de vehículos y personas.
Desarrollo
Se
les darán instrucciones a los niños y niñas sobre el semáforo
donde Lanjer mostró el color rojo indicando
el
pare de vehículo y paso de los peatones. Luego Valentina mostro el
color amarillo, dando señal que los peatones deben pasar con
rapidez. Luego Eliangel mostro el color verde, indicando el pase de
vehículo y sus medidas de seguridad.
C.E.I.
VIRGILIO TOSTA
Arismendi,
10 de diciembre de 2014.
Edad:
Niños y Niñas de 3 a 6 años
Nombre:
Mi Ajedrez Divertido
Finalidad:
Que los niños y las niñas se motivarán en conocer acerca del juego
del ajedrez.
Desarrollo:
Por medio de un cuento se les mostrará las figuras de las piezas
del ajedrez donde el niño y niña invente su propio cuento;
despertando en ellos la imaginación y rellenarán las figuras del
ajedrez con papel rasgado, granos, hojas, etc.
Nombre:
Canción del Ajedrez
Finalidad:
Que el niño y la niña avancen progresivamente en la adquisición de
las habilidades motoras enfocadas en pequeños y grandes movimientos,
a través de juego y canciones del ajedrez.
Ajedrez!!
Ajedrez!!
Vamos
a Jugar todos los niños del preescolar.
Luego
realizaran la figura del ajedrez por medio de unas plantillas
realizadas con material de provecho.
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